幼儿性教育的困惑

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　　在婴儿时期，宝宝便开始了对自己身体的探索，最早接触的“他者”是爸爸妈妈，在接受爸爸妈妈对待的过程中，逐渐认识自己，发展自我认同，最先形成的概念是“我”，然后逐渐形成对“我”和“他”的认识。在认识“我”与“他”的区别中，其中很重要的一项，是性别。

　　研究表明，儿童正确认识性别性取向性别和行为性别的发育必须是在双性别的环境中在孩子和不同性别成员的相互关系中在孩子与异性的不断比较中，逐步发育并成熟起来的。

　　困惑一：两难的性别解答

　　身为新世代的父母，已经意识到和孩子讨论“性”无需忌讳，这可能也是必要的话题；但是，当小宝贝真的问起，到底怎样回应他才是恰到好处呢？

　　案例

　　两岁的嘉嘉有次与小表妹一起洗澡，两人在水中快乐地扑腾，很快，两人的注意力转移到彼此身体的不同上。嘉嘉认为小表妹比自己缺少了一样东西。洗完澡出来，嘉嘉便把自己以前遇到的疑惑也一古脑地向妈妈倒出来：为什么妹妹没有小鸡鸡？为什么我站着小便而妹妹蹲着？为什么小宝宝在阿姨肚子里？小宝宝是怎么跑出来的？爸爸也会生小宝宝吗？我为什么没看见爸爸妈妈结婚？

　　案例分析

　　遇到此类问题，大多数妈妈都会遇到和嘉嘉妈妈一样的苦恼：不想遮遮掩掩地欺骗孩子，使孩子对“性”太过无知，在该领域存有太多神秘，对他将来担任的性别角色绝对是有百害而无一利。然而想要坦白地告诉小孩，又不知该如何表述，直接说吧，孩子可能不懂；解释得不好，效果还可能适得其反。

　　专家指引

　　对年龄尚幼的孩子，父母可以用形象的比喻，帮助孩子理解，比如，可以借助图片，告诉孩子，阿姨的肚子里长着一朵神秘的花，小宝宝就是在花苞里一点一点地孵化出来的。回答诸如“妹妹为什么没有小鸡鸡”的问题，在向宝宝传递“这是男性和女性的生理区别”等刻板的性别信息外，更重要的是注意引导孩子对自身性别角色的认同，告诉他，因为他有“小鸡鸡”，他是个男孩子，男孩子就应该独立勇敢豁达等等。对孩子的性教育应该是种“软”教育，也就是说，选择一些贴近儿童心理的图画或者动画片，让孩子先从图象上理解了，随着他慢慢长大，再进一步解答不同时期他对“性别”和“性”的疑惑。

　　困惑二：错位的性别引导

　　当你看见你家小男孩兴致勃勃地玩着过家家抱着洋娃娃，或是小女孩骑着马扮警察时，会不会担心他／她往后出现性别混淆的困扰？

　　案例

　　董董五官长得精致，像个小女孩一般，因为体质较弱，婴儿时奶奶怕他长不大，曾把他当作女孩儿来照顾，给他穿粉红的小裙子，扎两条小辫儿。董董如今四岁了，性格文文静静的，不喜欢理发，一说要带他剪头发就使劲儿哭，如今他的头发已经长及耳际了，像个小姑娘似的。他喜欢偷偷地涂妈妈的口红，喜欢穿妈妈的高跟鞋。从来不玩机器人和汽车，带他上街经过卖洋娃娃的柜台就眼巴巴的。看着小孩那样，妈妈可头痛了，但又没有办法，因为给他买男孩子的玩具他也不玩，跟他强调说他是个男孩儿他也点头，可过后还是喜欢像个女孩子一样，娇滴滴的。　

　　案例分析

　　一个人把自己看作是男性还是女性，心理学上称为性别角色，大约到3岁时，性别角色已经形成。有些孩子会由于在有缺陷的家庭环境中度过童年，或教养方式潜移默化的影响，发生性角色偏差。比如，没有父亲或父亲长期不在家的幼儿，由于缺少男性榜样，会表现出女性化的爱好和行为。又比如有的孩子和异性父母(即母和子或父和女)的关系过于密切，在身心上对异性父母过分依恋，而不愿接受应有的性角色行为。此外，更常见的性角色偏差是由于父母愿意有一个不同性别的孩子，从小就把自己的孩子当作另一性别的孩子来教养。这类性角色偏差一旦形成和定型，要加以扭转将会十分困难。

　　专家指引

　　家长对孩子的性角色行为过分敏感亦是不必要的。比如不必禁止男孩从事艺术活动，逼迫他参加竞争性运动；也不必阻拦女孩玩枪弄棍，只让她抱着洋娃娃过家家。现代研究显示，通常社会适应力良好的人，拥有高度两性特质。在孩子的发展过程中，单就男性或女性特质作特别的强调，其实更容易造成孩子某些能力与兴趣的偏重，甚至抹煞。

　　家长一旦发现孩子出现性别偏差，就应该及早加以引导，改善孩子成长的环境条件，在孩子4岁至12岁期间努力，矫正性别偏差是极有可能的。　

　　培养他与同性父母的亲密关系很重要。父亲应常常陪儿子玩，母亲也要有单独与女儿在一起的时间。如果家里缺乏同性父母的榜样引导作用。可引进亲戚朋友或家庭教师来施加影响，多和同性成人在一起游戏或干有兴趣的活动，会使孩子受到感染并出现模仿行为的。此外，让男孩看一些男性英雄的书，给女孩讲一些仙女的故事，都将对他们的性角色矫治有所助益。

　　父母应及时鼓励适当的性角色行为。例如，对文弱的男孩，就对他爬山踢球这类体力活动和勇敢行为进行表扬，经常称赞他是个“好小伙子”，希望他成为一个“小男子汉”，尤其当他表现得像个男孩子时。这些鼓励可以是口头，也可以是物质上的，您可以奖给儿子一把冲锋枪，奖给女儿一个布娃娃。

　　对不当的性角色行为要反对。除了偶尔的表演性行为，对于自己孩子的不当性角色行为，即使不加反对，也应表现冷淡，让孩子感到自己的表现有误，父母对此没兴趣。

　　实验场景

　　把两个一岁左右的男孩和女孩放在一堆玩具中，两个小孩一开始对一切都感到很新奇，摸摸这个，捡起那个，很快，两人对面前的玩具已有一个基本的印象，自然地，他们开始各自投入自己感兴趣的玩具中。女孩子抱起一个洋娃娃，而男孩子，则弯下腰摆弄一辆小汽车。

　　场景分析

　　以父母双性别为主体的家庭性别环境，双性别影响力对孩子的性别发育有举足轻重的作用。

　　许多研究指出，从出生到一岁半，婴儿就不断地接收关于性别的知识与概念，然后在一般互动游戏的情境中，表现出男女不同的行为。爸爸妈妈即使刻意避免，如采取不让女孩玩娃娃不让男孩玩汽车等行动，但还是会在日常生活中一点一滴地传递关于性别的刻板印象与讯息。

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