工作室里的快乐自助餐

好酷屋教程网小编为您收集和整理了工作室里的快乐自助餐的相关教程：孩子们爱创造爱生活爱艺术爱父母爱他人爱自然爱世界爱美……，他们如何用爱去快乐地创造？如何通过艺术来表达对世界万物的情感？如何与他人来分享自己的果实？又如何在分享的快乐中再一次去认识充满活力的美和文化呢

    孩子们爱创造爱生活爱艺术爱父母爱他人爱自然爱世界爱美……，他们如何用爱去快乐地创造？如何通过艺术来表达对世界万物的情感？如何与他人来分享自己的果实？又如何在分享的快乐中再一次去认识充满活力的美和文化呢？……，艺术儿童创造工作室在这一串串的思考中开始了探索。

　　这是一个让孩子释放心灵表达情感感受艺术认知文化的属于儿童自己的空间。

　　了解更多信息，请登陆网站www.artchildren.org

　　妈妈的颜色

　　孩子们和妈妈或爸爸一起来了。工作室奉献给大家什么样别开生面的惊喜呢？

　　在孩子们互相介绍之后，我突然问“有哪个小朋友向妈妈说了声谢谢？”，没有人回答我，“今天是周末，妈妈不去打扮自己，不去休息，还赶老远的路带你们上这里来，为了你们的快乐和进步，把时间都给了你们。现在有谁想说谢谢了？想说了，就快去跟妈妈说！”我的话音刚落，孩子们就争着跑到妈妈身边，抢着说“谢谢！”“谢谢妈妈！”。

　　“你们觉得自己的妈妈漂亮么？”，“漂亮！”“不漂亮！”立刻有两种声音在回答我。

　　“那么，你们觉得妈妈像块什么样的颜色？”，大概是从来没被这样问过，孩子们睁大眼睛看着我，谁也不说话了。我马上说：“我就觉得自己像块肉色，因为我胖，但也很温暖，你们觉得呢？”。孩子们哈哈笑起来，小手立即举得高高的，“我觉得妈妈是彩色的，她总是很漂亮！”，小丁丁第一个说，妈妈笑得更灿烂了。“我觉得妈妈是粉色的，她很高兴，有时候是蓝绿色的，就在不高兴的时候，还有的时候是红色的，她爱发脾气”东东边说边看着妈妈，好象妈妈是条变色龙。“我的妈妈是白色的，她最怕晒，晒了就会变红，又变黑。连我奶奶也是。”佳玉大声地说，所有人都看她奶奶，真的很白呀！……孩子们热烈极了，色彩在妈妈身上不光有冷暖的变化，几乎成了情感和习性的象征！而最为惊讶的是妈妈们：孩子竟然是这样看我们的！对颜色理解得简直是透澈精彩！

　　提示：孩子喜爱的色彩，除了视觉感官的愉悦外，还带有强烈的情感和情绪的倾向，只要稍加引导，我们就能发现他们对颜色的认识，除了表象特征外，还有深刻的内涵和象征意义，一个5岁叫爽爽的小男孩说：我的妈妈是透明的，在幼儿园里我想妈妈，可怎么也看不到她。所以她一定是透明的。

　　动手画桌布

　　一张黄色的桌布铺开了，孩子们马上拿出了自己带来的各种食物，有红色的樱桃西红柿还有大西瓜蛋糕甚至绿色的辣椒和紫色的茄子。我和老师也拿出了几样东西：颜料大画笔调色盘。有的孩子立即去拿笔和颜料管，绘画毕竟是他们的天生喜爱是他们的心灵游戏。“谁想画点什么？把桌布变得更美丽？”我问道，“老师，什么都能画么？”“是的，你们心里想的眼睛看到的还有曾经梦见的，什么都可以……”，我们的老师话音未落，有些孩子们就已经开始了。佳佳在仔细地画着一只小白兔；小雨在画着开满了黄色和白色花朵的树大丁丁和豆豆画了一张黑脸一张白脸，是爸爸和妈妈；依文则大笔刷刷几下，对着凌乱的粗线说这是火车；小丁丁把自己那一块地方画完了，去找别人借地，几乎把所有的空都画上了，有房子家还有战车……，最后我们看到了小白兔在小树下舒坦地趴着花朵树上还飘下兰色的雨点战车的确是在燃烧着向前跑……还有那么多绚烂的色彩和线条，桌布已经装满了孩子们天马行空的想象和暖融融的情感。因为用的是丙稀颜料，画完就干，孩子们要开始用餐了。

　　提示：孩子常常在自己的白纸上绘画，而许多质地不同的材料，如布木板墙面等也应该成为创作的对象。他们可以体验到艺术创造过程中更加丰富的感觉和知觉，还能培养孩子认知事物本质特性的能力。同时，在一大块布上共同绘画能让孩子们在创造中懂得合作与共享。

　　美丽的盘子

　　盘子是我让他们从家里挑选的，自己认为最漂亮的一个。坦坦的盘子很有吸引力，是一个小汽车的形状，他说最喜欢这一个，还是塑料的摔不坏；丁丁拿的是个大花盘，他说最喜欢这个花的颜色，是明亮亮的黄。佳玉拿的是个很小很小的碟子，她认为图案比家里所有的大盘子都漂亮；东东带的盘子确实特别，他很自豪上面的花都是立体雕刻出来的；还有孩子认为自己带的实在不太漂亮，还从来没和妈妈买过盘子呢。

　　提示：只有在博物馆里赏画才叫欣赏么？审美及欣赏也与日常生活紧密相联。让孩子们挑盘子，就是一个完整的审美过程，他们对盘子的评说就是欣赏过程和观点的表达。在平日，如果我们经常能调动孩子的热情，听听他的理论，会大大提升他对事物的观察能力和审美水平，也增强他对生活的热爱。

　　快乐的分享

　　无论盘子是大是小是漂亮还是一般，孩子们都得用它们来盛食物，还要摆出点造型。我端出来一个最大的盘子，里面是像小栅栏似的锅巴片一个个圆圆的洋葱圈还有象房子瓦片的饼干和各种形状的巧克力，希望它们在孩子的手下变成各种图形，结果，味道太棒了，许多孩子边摆边忍不住地咽口水，干脆吃吧，的确，孩子们吃的是快乐和分享，吃的是美丽的心情。“有谁知道妈妈爱吃什么？有妈妈爱吃的么？怎么没人给妈妈拿呀？”，刚说完，孩子们赶快争先恐后地拿好吃的给妈妈。佳佳还拿香蕉给了老师……最后，我的手里已装不下了。妈妈们说，在家里是这也不爱吃，那也不爱吃，今天可全变了。最后，我建议，把桌布当旗子，展开了照个相吧，“噢！噢！”孩子们欢呼起来。

　　提示：食物好吃，在摆出漂亮的造型后，就更好吃了，食欲和心情都会格外地好，孩子们会明白：艺术也是用来提高生活品位和生命质量的

　　暁珮观点：

　　我们经常把生活和艺术割裂开来，使得孩子的艺术创造活动更像是上课，而无法和具体的生活相联系，更无法和自然的情感流露相联系。其实，生活和艺术密不可分，特别是儿童，在创造过程中较少需要理性而严肃的思考，更需要去观照身边的生活和温暖的情感，我们首先需要做的是引导他们观察事物和表达情感的方法，并认真聆听他们的理解，来自然地激发他们对艺术对生活的爱和创造愿望，这一点对4岁以上的孩子都很重要。

　　暁珮建议：

　　在日常生活中，可以有意识地培养孩子对事物的观察能力和评价欣赏能力，并鼓励他们表达出来，这就是我们美术教育中非常重要的欣赏的初始。还要多注入情感的因素，只有充满感动的双眼才能发现美的世界。对于儿童，让孩子学会去发现美分享美，这对于创造力的激发会比技巧学习更加重要。

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