家长对婴幼儿的观察能力了解多少

好酷屋教程网小编为您收集和整理了家长对婴幼儿的观察能力了解多少的相关教程：幼儿园老师布置了一项作业，让小朋友回去观察小兔子，然后把它们画下来交给老师。小远回到家后告诉了妈妈老师布置的作业，妈妈就带小远去隔壁邻居家看他们饲养的小白兔。小远回到家后开始画画，妈妈问他：“小白兔长

　　幼儿园老师布置了一项作业，让小朋友回去观察小兔子，然后把它们画下来交给老师。小远回到家后告诉了妈妈老师布置的作业，妈妈就带小远去隔壁邻居家看他们饲养的小白兔。小远回到家后开始画画，妈妈问他：“小白兔长什么样子啊？”小远说：“白色的。”妈妈继续问：“它的眼睛呢？”小远想了想说：“红色的。”

　　妈妈再问小远小白兔的耳朵是什么样子的，小远想了半天也没有回答出来。等小远画完小兔子给妈妈看的时候，妈妈发现小远画的兔子只有两条腿，耳朵是短的，还没有尾巴。

　　小远的这种表现，说明他开始具有观察力，但却又没有那么全面。其实，这是幼儿的正常表现。婴幼儿时期的孩子，观察力仍处于发展之中，观察缺乏目的性和持续性，概括性较差，缺少相应的方法知识，所以就容易出现小远那样马虎大意的情况。

　　由于年龄的原因，孩子观察事物时不像大人那般成熟，很多时候都不能做到观察细致，并且较难抓住观察的重点。他们对于感兴趣的事物，即使是不重要的细节，也能观察得十分仔细。而对于他们不感兴趣的事物，即使非常重要的方面也会观察得十分笼统粗略。另外，他们通常只看到事物的大概轮廓就匆忙得出结论，不会再进行深入观察。

　　一般来说，孩子的观察能力具有以下两个特点：

1．观察持续时间较短

　　幼儿的观察持续时间比较短，这与幼儿注意的稳定性较差是分不开的。实验证明，3—4岁的幼儿对图片的平均持续观察时间是7分钟，5岁幼儿仅能增加到8分钟，6岁幼儿也仅为12分钟。

2．不能对观察进行很好的概括

　　除了观察时间较短之外，不能对观察结果进行概括，也是孩子的特点之一。由于幼儿的思维发展水平较低，因此，孩子常常不能把所观察到的事物有机地联系起来。比如说，把一桶雪带进屋子，雪一会儿就会化成水。3岁幼儿看到这种现象会非常惊讶，但是并不能由此搞清雪水和温度之间的关系。一般说来，到6岁左右，幼儿才具备初步的概括能力。

　　常言道：工欲善其事，必先利其器。所以，要想提高孩子的观察能力，父母可以采取以下这些方法。

1．训练孩子有序观察

　　要想提高孩子的观察能力，首先就要让他学会有顺序的观察。或从上到下，或从左到右，或从前到后，或由近及远，总之，只有让孩子学会有序观察，他才能对观察对象有全面的认识。

　　除了让孩子对观察的事物有总体认识外，还要让孩子不能忽略细节。所以，父母要让幼儿注意那些重要的典型的特征，然后再过渡到一般特征。

2．帮孩子总结观察结果

　　当孩子的观察活动结束后，父母不要忘了帮他进行概括和总结。让孩子在获得感性经验的同时，也掌握一些理性的认知，这样的观察才是有意义的观察。

3．多途径多渠道地培养幼儿的观察力

　　要想培养孩子的观察能力，不能只局限于“看”这一种方式。事实上，培养孩子观察力的途径有很多。

　　首先，父母应当尽量丰富孩子的生活，扩大孩子的视野，让孩子广泛地接触社会接触自然。并且要在这个过程中，善于抓住教育时机对幼儿进行观察力的训练和培养。

　　除此之外，孩子的观察能力也受其注意能力思维能力发展水平的制约。所以，要想培养孩子的观察力，就要同步进行注意能力和思维能力的训练。毫不夸张地说，无论是哪个方面出现了障碍，其他的方面或多或少都会受到影响。

　　所以，无论父母对孩子采取的是针对哪个方面的训练和培养，一定要以整体性的观点来看待孩子认知的发展，将其看做是一个相互联系的有机整体。

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