孩子出现三年级现象，成绩下滑是怎么回事？该怎么办？

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发布于2023-04-07

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孩子出现三年级现象，成绩下滑是怎么回事？该怎么办？

孩子出现三年级现象，成绩一落千丈是怎么回事？三年级现象是什么？三年级现象也叫三年级效应，指的是孩子小学一二年级成绩非常棒，到了三年级却一落千丈的状况。为什么孩子会有这样的现象，爸爸妈妈该如何帮孩子应对呢？

无疑爸爸妈妈都不愿意看到这样的事，但很可惜，它确实会在很多孩子身上出现。

孩子真的是成绩好吗？

我曾看到一位妈妈的提问，她说孩子在学前班学了一年级的课程，拼音识字数学计算都没问题，一年级的期末试卷能考到90分以上，孩子成绩这么好，能不能不上一年级，直接跳级去上二年级？

另一位妈妈回答说："恕我直言，一年级期末考90分，在我们孩子的学校，算是成绩很差的。"

我赞同后一位妈妈的说法，不要说90分，一年级的孩子考双百，爸爸妈妈也就此确信孩子成绩就是真的好。

孩子一入学，语文数学都能考100分，爸爸妈妈自然很开心，觉得孩子以后学习成绩都没问题了。这恐怕是高兴得太早了。

大家都知道，小学一二年级的考试，半数以上的孩子都会是满分或接近满分，纯粹以分数衡量，可能百分之八十的孩子，在小学一二年级都能说成绩非常好。

其实这是一种假象，小学一二年级的学习内容非常简单，考试内容也很简单，考的都是生字拼音计算等非常基础的东西，对绝大部分孩子来说都没有难度，这时考不到90分以上，已经可以说是成绩不够好，但是考到95分以上，也不能算是好，因为大部分孩子都能考到。

三年级是小学成绩的第一个分水岭

爸爸妈妈回忆一下自己的小学阶段，就很容易发现，一二年级在班里名列前茅的那些孩子，到三年级会发生很明显得变动。一些孩子会继续保持，另一些孩子则成绩下滑，退出班级成绩的第一梯队。所以，遇到三年级孩子成绩突然下滑，爸爸妈妈也不用特别奇怪，因为这是个很普遍的现象。

小学三年级可以说是孩子的学习成绩的第一个分水岭，一二年级，大部分孩子都很好，三四年级，一部分孩子稳定保持，一部分孩子成绩下滑，另一部分孩子成绩下滑严重，到五六年级成绩继续两极分化，开始出现典型的尖子生和成绩很差的学生。

这有点像跑马拉松，从起跑线出发时，大家都跑在一起，慢慢的选手间的距离就会拉开，从一大群人跑在一起，拉成一个长长的队伍，路程越往后，队伍越长，最后第一名选手和最后一名之间，可能会有好多公里的距离。

当然，同样的分水岭，在孩子小学初中高中阶段，会出现几次，除了三年级，五年级左右会再现一次，大概初中二年级会出现一次，高中二年级会再出现一次。对于一个把好的学习成绩一直保持到高三的那些孩子来说，等到高考时，站在他身边的，已经完全不是小学初中排在他前后的那些同学。

三年级现象，到底是怎么出现的？

那么，为什么三年级现象很普遍呢？归根到底，还是孩子学习能力的差异。

到了三年级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题会有更多变化，不再是"闭着眼睛都能答"了，这时候，孩子学习能力的差异就会显现出来。

学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的，成绩就会明显地下滑。这不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在的学习能力问题，现在显现出来了。简单说，三年级现象，或者叫三年级效应，凸显的是孩子在学习上的综合实力

心理理学者将学习能力概括为，"个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质"。

一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力观察力记忆力思维力想象力创造力理解力语言表达操作能力运算能力听觉知觉能力视觉知觉能力学习成就感自信心独立性灵活度反思能力等等。同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法和技巧可以帮助一个人有效甚至高效学习。

学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活中逐渐培养。孩子真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。

有的父母，看不到学习能力的差异，会把孩子学习成绩的下滑归结为孩子学习不用功不努力，学习态度不好，所以采取的策略是，孩子学习成绩越有问题，对孩子的督促越严厉，有的甚至会打骂孩子。这都不是好办法，态度再好，也解决不了能力问题。

着急补课，很可能适得其反

有的爸爸妈妈，一见孩子学习成绩不好，马上想到补课，希望尽快帮助孩子把成绩不好的科目给补上来。

确实，对三年级的孩子来说，补习会有立竿见影的效果，因为三年级的课程内容还不是很多，难度也不是真的很大，多花点功夫找老师重点指导，能比较快地把成绩提上来。

真心爸妈认为，这个办法有一个好处，也有一个坏处。

好处是，快速提升成绩，可以帮助孩子建立对学习的信心，帮助保持孩子在学校生活中的成就感，这对孩子来说也很重要。

坏处是，补课快速见效，恰恰会掩盖掉真正的问题——孩子学习能力不足。补课着眼的是提升成绩，而不是提升学习能力，如果孩子的学习能力没有提升起来，即便三四年级成绩保持得不错，成绩下滑的状况到五六年级还是会出现，到初中，甚至可能会成为学习成绩很差的孩子。

所以，真心爸妈的建议是，发现孩子出现三年级现象，不要着急送孩子去补习班，通过重点辅导，帮三年级的孩子提升学习成绩，绝大部分爸爸妈妈在家里就都能做到，更重要的是，父母要在家里，切切实实地帮孩子从根本上提升学习能力，这是课外补习班的老师做不来的事。

四大支柱，帮孩子提升学习能力

学习能力是种综合素质，爸爸妈妈要从哪里入手呢？

真心爸妈是两个学童的爸妈，我们的体会是，学习能力有四大支柱，第一是阅读力，第二是作业力，第三是认真力，第四是专注力，它们为孩子的学习能力提供稳固的支撑。拥有这四个支柱的孩子，不用爸妈盯着，成绩也错不了；缺乏这四个支柱，或者其中某一两个很薄弱的孩子，要提升学习成绩，恐怕会非常困难。所以爸爸妈妈帮孩子应对三年级效应，可以从这四个方向着手。

1 阅读力

爱阅读的孩子更专注，这能帮助他在课堂上也投入同样多的专注；爱阅读的孩子知识面广，更容易对课堂上的知识举一反三；爱阅读的孩子会思考，更容易在学习中发现课堂知识的有趣之处；爱阅读的孩子综合归纳能力分析判断能力会更强，更容易吸纳课堂知识；爱阅读的孩子会主动学习，因为阅读本身就是主动学习的活动。

所以，爱阅读会阅读的孩子，会有更强的学习能力，没有阅读习惯仅凭课堂学习和上课外班的孩子，学习上的实力，会弱很多。

近年来，从小学到初中高中，阅读都是老师们反复强调的事，"部编本"语文教材的总主编北京大学语文教育研究所所长温儒敏老师甚至说，高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字，对阅读速度的要求在提升，阅读题量也在增加，"语文高考最后要实现让15%的人做不完。"

哪怕不考虑阅读对孩子一生的重要作用，只论考试，缺乏阅读能力的孩子也会越来越难以应对。

实际上，孩子出现三年级现象，阅读能力差也是个重要原因，因为很多孩子根本考试题目都没有读懂。一些爸妈拿到孩子的试卷，总结孩子错题的原因，会归结为孩子"马虎"，其实，根本不存在马虎这回事，所有的马虎，都是没有读到没有读懂。

2 作业力

日常作业的完成情况，也决定孩子的学习成绩。看到这儿，你可能会说了，对呀对呀，所以我每天都盯着孩子写作业，没有累死，也快给气死了。

真心爸妈要说的是，爸爸妈妈盯着写作业，盯不出孩子的学习能力，真正构成孩子学习能力四大支柱之一的，是他不需要父母陪伴，把作业当成自己的任务，独立完成作业的能力。

爸妈不陪着孩子写作业，孩子可以获得下面五种重要的能力，每一个，都和孩子的学习能力密切相关。

安排任务的能力

管理时间的能力

独立思考的能力

解决问题的能力

自信力

所以，要想孩子的学习能力得到提升，爸爸妈妈首先要做的是，培养孩子独立完成作业的能力，让孩子尽快从大人陪写作业，过渡成自己写作业。哪怕是先从爸爸妈妈只在一边默默陪伴不随时指导批评督促开始，对孩子提升属于他自己的学习能力，都是重要的帮助。

3 认真力

认真，就是用严肃的态度做事，不马马虎虎。学习能力强学习成绩好的孩子，都具有很鲜明的认真素质，而孩子学习成绩很难提升，一个很重要的原因，很可能就是对待学习的认真程度不足。

但认真不不认真，不像很多爸爸妈妈理解的那样，是态度问题，它包含许多基本的素质，有了这些素质，孩子才会有认真的表现。只做各种"认真"要求——你得认真听讲你得认真做作业你得认真如何如何，是不会产生实际效果的，最后的结果只能是"都跟你说过几百遍认真认真了，你怎么就不听呢？！"认真不与生俱来，不认真也不是个今天下了决心明天就能"改正"的"错误"，认真的各项素质，需要爸爸妈妈通过各种日常细节，帮孩子慢慢培养。

爸爸妈妈需要做的是：

鼓励孩子做事的过程与态度，而不仅仅关注结果；

培养孩子一次只做一件事；

培养孩子按部就班走好每一小步；

给孩子充足时间，帮助他培养耐心与耐力；

给孩子示范"做到你能做到的最好"；

为孩子示范认真的日常状态；

爸爸妈妈通过这些日常生活中的培养，真的把孩子的"认真力"提升起来，孩子的学习能力，才会有明显的进步。

4 专注力

孩子的专注力，也是很多父母遇到的难题，一些孩子会出现三年级现象，也是因为注意力不集中，专注程度不足。

专注与认真相关，但是不完全相同，认真是严肃地做事，专注则是全神贯注地做事。孩子老师说孩子上课不专心听讲边做作业边玩怎么办不能专心阅读，都是专注程度不够好。

真心爸妈认为，孩子的专注程度不足，有几个原因：