对于幼儿园来说，怎样创建有准备的环境呢？

好酷屋教程网小编为您收集和整理了对于幼儿园来说，怎样创建有准备的环境呢？的相关教程：为何要为孩子创建有准备的环境？现在很多父母热衷于把孩子送进蒙氏班，但对蒙氏教育的理念却一知半解。例如父母们往往惊叹于蒙氏班级里的环境设置，但是对环境为何这样设计的意义却不甚了解。那么，今天，我们就来为

为何要为孩子创建有准备的环境？现在很多父母热衷于把孩子送进蒙氏班，但对蒙氏教育的理念却一知半解。例如父母们往往惊叹于蒙氏班级里的环境设置，但是对环境为何这样设计的意义却不甚了解。那么，今天，我们就来为各位家长揭秘，蒙氏幼儿园到底是如何创设有准备的环境的？

对于儿童来说，不管是生理上还是心理上，想要得到发展，都需要特定的环境。对于幼儿园来说，教育的首要任务就是给孩子们创设所需的环境。

在幼儿园中，给孩子一套完整的蒙氏教具，建设高档的户外环境就是有准备的环境是远远不够的。有准备的环境除了要考虑到温馨适合功能性，还要更多地考虑什么样的环境能让孩子自我探索自我学习，什么样环境会影响孩子们的精神世界，让他们自律专注，学会照顾自己照顾他人等等。

那么，对于幼儿园来说，怎样创建有准备的环境呢？对于孩子又有何意义呢？

我们可以从这几个方面来说明：

第一：是否自主？

在创设合适的环境时，幼儿园会考虑很多实际性的问题，例如为孩子提供的教具，生活用品必须跟他们的身高体重成正比。教具要轻便，儿童可以用自己的力量搬起来；门也要足够轻便，儿童也能轻松地打开；衣柜的高度要适中，儿童可以方便自由地使用；衣架不能太高，儿童可以自己挂衣服；有专供儿童使用的拖把抹布扫把，有适合他们高度和温度的饮水机等等。

以上，我们称之为“自助式环境”。这样的环境的最大作用，是让孩子慢慢形成自主行为，他们会像小主人那样，在本能的驱使下自主地使用这个环境，进行自我完善。

特别要注意的是，硬件的自助是基础，而软件则扮演了更为重要的角色。这个软件，就是教师的理念。教师是否允许孩子们自己来做一些决定？是否愿意给予孩子们的尝试的机会？是否允许孩子们犯错？当孩子自己拿起小桶浇花，但却洒了一地的时候，教师会如何处理？这些，会更严重影响儿童的自主行为。

第二：是否丰富？

儿童在6岁以前的发展速度是非常惊人的，可以用日新月异来形容。有准备的环境，必须是一个能够满足儿童探索要求的环境，它要足够丰富，有深度而且涵盖广泛。而且，它必须是一个动态变化的环境，因为它要随着儿童能力的增长，不断拓展升级。

这其实对教师提出了很高的要求。教师的教学准备工作，不再仅仅是准备课程的讲解，而是要通过观察孩子，来思考班级环境的调整——是否能满足这个阶段孩子的需求？哪些过时了？哪些需要增加难度？哪些方面，需要引进新的教具新的工作？

蒙氏的环境准备，不是一劳永逸的，恰恰相反，它每时每刻都可能需要调整，这是一项常年的不间断的持续工作。

第三：是否有序？

一个有秩序的环境，不仅仅是让人感觉整洁舒适，在教育方面，我们认为它有三个很重要的作用：

（1）满足儿童在秩序敏感期的心理发展要求，使之形成良好生活习惯，有序地进行自我管理；

（2）环境的有序与可预知性，利于儿童全面看待问题，有助于形成系统性思考培养严谨的逻辑思维能力；

（3）秩序是儿童安全感的来源，一个有序的环境，是熟悉的可控的可把握可预知的，它让儿童觉得心安，我们可以感受到儿童在这样环境下的从容和自在。反之，一个秩序不断被破坏，不稳定的环境，在其中的儿童则会呈现出烦躁焦虑不稳定的状态，最终会破坏儿童的安全感，这对于他们的心理成长，是不利的。

但环境的秩序感，通常不被成人在意。我们可能很随意地放置玩具教具图书，也不太在意每次放置的位置是否一致？是否整齐？这些在我们看来是“小问题”，教室和家庭当中，最常见的情况包括：

玩具随意丢放，角落中有杂物，满院子的轮胎小车不归位；

图书不归位，归位也没有固定的位置；

教室当中的各种标志标识的文字，大大小小规格不一材质不一，班级内不统一，各班也不一样。还有一些，标识和实物不对应。

一些玩教具，比如建构积木，没有收放的规则，混合在一起，没有分类存放。

清洁用具没有固定的位置；

常规建立不好，没有固定程序，随意变更。

在班级秩序这一点上，日本和德国的幼儿园明显做的比较好，各种物品都有自己的固定的位置，分门别类，标志清晰，与之对应的是孩子们有很好的归位习惯。这也从侧面说明了，德国人和日本人为什么会形成比较鲜明的工作风格：严谨较真严格执行程序，德国的精密仪器日本的制造工艺，也因此一直处于世界领先水平。

第四：是否美？

我们一直把儿童美育的重点放在课程上，设置美术课，设置音乐课，但却忽略了，最重要的美育教育，来自环境。

环境是否优雅？色彩是否协调？小装饰是否有品味？教具的材质是否很有质感？一间教室当中的教具桌椅板凳床墙面和顶面装饰门和窗卫生间的瓷砖，是否协调？是否有比较统一的风格？是否有格调？教室和操场上播放的音乐，音量是否过大？是否嘈杂？是否优美？

这一连串的问题，远远比幼儿园的美术课本重要的多。

当孩子生活在一个不美的环境当中，当儿童的童年生活所接触到的物品，都是简陋的喷绘不搭的家具粘贴在墙上的大红大绿的环创塞的满满的没有一点留白的走廊，怎么能想象这个孩子会有良好的美学修养，优雅的气质呢？当他从小听着音量巨大的小苹果长大，怎么能想象她有细腻敏锐的乐感，有良好的音乐素养呢？

所以，美学教育的第一步，首先是环境的品味和品质。教室当中的所有物品，都参与其中，色彩的搭配结构比例材料的质感，是一门不小的学问。

以上就是好酷屋教程网小编为您收集和整理的对于幼儿园来说，怎样创建有准备的环境呢？相关内容，如果对您有帮助，请帮忙分享这篇文章^_^

本文来源： https://www.haoku5.com/muying/6449fef8dac137e01e02d268.html

相关推荐