语言灌输不如亲身示范

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　　圆圆不到三岁就成了社区里的小明星。他不但认识的东西多，而且自己会编小故事。小弟弟小妹妹还有小哥哥小姐姐都喜欢跟他玩，甚至很多父母都能从圆圆那儿学几招，比如他给大家讲颜色，先指着身边的小花说：“红花”然后指着一辆汽车说：“红车”再指着一面旗子说；“红旗”接下来用手指着一个红灯笼不说话了，结果小伙伴争抢着说：“红”“红灯”……圆圆真是够聪明。

　　宝宝的认知世界

　　三岁以内的宝宝处在心智发展的感觉运动阶段，他们是通过各种动作以及视听触味嗅等感党能力来认识和了解世界的，而对于各种概念则需要相当长的时间才能慢慢知觉和理解。比如父母给几个月大的宝宝喂糖水，以后他可能就不喝白开水了。白水和糖水看起来没有差别，但宝宝只需用嘴一尝就知道是哪个，假如我们给他的是黄色的橙汁糖水，宝宝则看到无色的饮料就要拒绝了。

　　宝宝对于事物的理解也需要有亲身感受。比如告诉宝宝，小白兔的特征是“白白的身子红眼睛，长长的耳朵三瓣嘴”，他若是没有亲眼见过，还无法理解这小白兔指的是什么。父母应该拿着画片一边讲一边指给宝宝看，等他再见了小白兔就自然能叫出名字了。

　　宝宝要想懂得自己和周围世界的关系同样需要不断亲身经历。比如宝宝闻到刚出锅的鸡蛋羹的香味，馋得立刻想吃，此时妈妈跟宝宝说“烫，不能动”是无效的，宝宝伸手摸了碗挨了烫才能真正明白妈妈的意思。再比如宝宝要够高处的玩具，会自然地爬到旁边的椅子上。但椅子如果不在旁边。他就不懂得可以搬一个过来，只有经过父母的不断示范才能逐渐学会。

　　孩子在生命的最初几年，需要不断地积累动作和感知的经验。从切身感受的成功或失败中获得知识，逐渐了解自己了解世界以及他人三者之间的关系，在这个过程中逐步地发展生存的能力和学习的能力。

　　身教胜过言教

　　孩子在具体形象地认识着世界，也在用心观察和模仿着父母的一言一行。我们需要教给宝宝很多知识，告诉他这是什么，那是什么，每一件东西是做什么用的，又有什么特征；我们还需要教给宝宝很多能力，如何去发现去观察，如何去比较去记忆，如何去使用去驾驭；我们更需要教给宝宝如何去表达自己，如何同别人协调关系。在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。

　　父母常有这样的疑惑，说我教他说话他不学，我叫他搭积木他不搭……可换个环境，宝宝可以在老师的陪同下用积木搭起高高的塔。如此看来，问题并非出在孩子身上，而是与父母的教育方法有关。

　　教育专家还会发现，父母不曾有意教给宝宝的东西，他竟也照葫芦画瓢地表演给你看。比如，模仿妈妈的习惯动作，重复电视里的几句话，表演周围人的一举一动，一言一行等，往往在你不经意的时候，宝宝常会“露一手”，让你惊讶不已。

　　孩子并非不听大人的话，而是难以理解抽象的概念，但只要父母说宝宝就会听，只是孩子是以自己的方式去理解和演绎罢了，因此出现张冠李戴角囫囵吞枣的现象也就不足为怪了。相对而言，看得见摸得着感受得到的东西宝宝才真正能学习，也更容易把它们变成自己的知识和本领。

　　在宝宝的世界里教学

　　早期教育没有失学儿童。宝宝生活的每一天都在学习。不同的家庭就是不同风格的学校，不同的父母就是不同水平的老师。早期教育这所学校中的“特级教师”，是能够进入宝宝世界的父母，理解孩子看世界的眼光，以孩子能理解的方式，跟他交流，带着孩子从那绚丽的重话世界走向丰富多彩的社会。
　　如果你同孩子在一起，请注意：

　　1把宝宝看到的事物不厌其烦地讲给他；
　　2 把宝宝参与其中的活动简单概括地描述出来；
　　3让宝宝在比较中进行观察和记忆；
　　4让宝宝在活动中接受人与自然；
　　5邀请宝宝参加有趣的劳动和社交；
　　6按照希望把宝宝培养成为的目标来要求我们父母自己。

　　最后还请父母记住这样一个道理：知识是能力发展的工具和结果，能力是获取知识的动力和手段。培养宝宝的能力可以帮助他不断获得知识，向宝宝灌输知识未必能增长宝宝的才干。

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