人际关系中感情关系与利益关系

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感觉社会就是这样，如果没有金钱做后盾任何事情都非常难解决。
曾经看过一篇文章：曾经非常好的朋友a为了得到b的老婆，不惜把b弄成艾滋病，利用这一手段，破坏别人家庭；还有利用感情当诱饵为的只是得到另一个公司的财务报表。
任何事情现在看来都是可能的，任何事情的发生也会觉得很正常
没有永恒的友谊，只有永恒的利益。感觉这句话说的越来越现实，不想承认但是事实也是这样。

结合自身的情绪情感特点，论述如何合理建立良好的人际关系。

1.把注意力放在我们自身的优秀品质上，培养优点，忘却弱点，如此才能不断进步并自我实践。当然，我们也会随时改正错失，却不必一直放在心上。
2.言语乏味是人格生病的一种症状，也是人格不再成长的一种现象。
3.忧虑最能伤害到你的时候，不是在你有所行动的时候，而是在一天的工作做完了之后。让人愁苦的秘密就是，有空闲来想想自己到底快不快乐。
4解除忧虑的万能公式（运用卡维尔万能公式，做一个无忧无虑的人）
第一步：问你自己：“可能发生的最坏情况是什么？”
第二步：如果你必须接受的话，就准备接受它。
第三步：很镇定地想办法改善最坏的情况。

沟通是情感的(),能够()。

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情感沟通
情感，是一种心理现象，是人对客观事物是否符合个体的需要而产生的相应态度的体验和反映，当客观现实符合个体需要时，就产生满意、愉快、热爱、欢乐等情感，否则就产生忧伤、痛苦、厌恶、愤怒等情感。
人的情感既对人的行动产生积极的作用，也可以带来消极的影响，处于少年时期的孩子们，意志比较薄弱，可塑性强，思想正处于积极向上和消极悲观的临界面上，班主任是小学生最直接的施教者和疏导者，每天要与孩子们进行面对面的教与学的活动，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“每时每刻都在进行心灵的接触”。所以，如何掌握运用情感沟通的艺术，及时地与孩子们进行情感沟通，从而正确引导学生积极向上，乐观进取，培养和造就全面发展的一代新人已是每个班主任不可忽视的重大课题。
那么，怎样来实施班主任老师与孩子之间的情感沟通呢，下面我从六个方面谈谈师生情感沟通的方法与途径。
1.情感诱导法
情感诱导即施教者以正面的态度和体验为主对学生施以诱发引导，从而达到增强教育效果这一目的的一种教育方法，它是使教育内容转化为学生内在意识和外在行动的先导和中介。班主任首先要热爱学生，对学生要寄予希望，赋予关心，给予了解，尊敬和信任，这样，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受教育，并能较快地把教育的要求转化为自己的需要，而且不断为满足而去努力。“亲其师才能信其道”的涵义就在于此吧，班主任应竭力避免以生硬的态度去压服学生，更不能盛气

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