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初一上册政治书《师生情谊》

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发布于2023-03-31

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《师生情谊》
[教学目标]
1. 情感、态度、价值观目标:通过学习,进一步树立尊师观念,了解老师的工作特点,正确对待老师的表扬与批评,学会科学的处理与老师的关系,积极主动的与老师沟通,提高师生交往的能力与水平,使学生形成健康的人格。
2. 能力目标;积极与老师进行交流沟通,增进师生情感,增强正确处理师生矛盾的能力。
3. 知识目标:通过让学生自主讨论、现场采访,培养学生自主学习与实践的能力。在此过程中,让学生了解老师的工作特点,认识教师工作的辛劳,自学增进师生情谊,养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
[教学重点]:新型的师生关系
[教学难点]:如何与老师交流与沟通,化解与老师的矛盾与冲突
[教学策略]:
(一)教学方法:
教学过程是教师与学生双向互动的过程,是师生共同成长的过程。为此,我采用以下教学方法:
1. 谈话法:课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态,为此,在课堂教学过程中,采用谈话的形式,与学生进行平等对话,达到真诚交流与沟通的目的。
2. 课堂作业法:上课之前先准备一份课堂作业表,设置一些与师生关系有关的题目,让学生在课堂中完成,以此激发学生的学习兴趣。
(二)课前准备
1.制作多媒体课件
2.为教学而作的调查问卷
3.邀请相关听课老师,以备课堂上师生交流
[教学过程]
谜语导入:他是谁?
有人说,他们是辛勤的园丁,不辞劳苦,锄草施肥,争得桃李满园,百花吐艳;有人说,他们是无名的小草,不慕虚荣,淡泊名利,换得生机勃勃,春意盎然;有人说,他们是燃烧的蜡烛,不惜生命,无怨无悔,献出丝丝暖流,一片光明;有人说,他们是灵魂的工程师,春风化雨,雕木琢玉,为社会放飞希望,培植栋梁。
生:老师
活动一:
师:对,是老师!在人生道路上,对我们影响最大的,除了父母,还有陪伴我们成长的老师,老师是一个让人充满敬意的称呼。同学们,我们从幼儿园开始,就天天和老师打交道。那有同学愿意分享一下对自己印象比较深刻的老师的故事吗?
生:自由发言
活动二:
师:刚才听了同学们这么多的发言,我也觉得,这么多年,老师带给了我们太多的回忆与感动,下面,请同学们拿出我们的课堂作业,让我们怀着感激的心情,写下老师教会我或给予我什么。
生:自由发言
师:通过我们以上的发言,我们发现,老师不仅仅教给我们科学文化知识,他还给了我们智慧、勇气、力量和信心,还教会了我们做人的道理。因此,老师不仅仅是一个知识传播者,他还是引路人、保健医生、朋友、榜样。(插入幻灯片)
活动三:
散文朗诵:《老师,您一生都站着》
师:这是一篇用心写出来的文章,同学们都听得很认真,那听了以后,你跟作者是否产生了共鸣?你怎样理解老师站的行为?
生:自由发言
活动四:
师:我们中国是礼仪之邦,尊师重教是我们的优良传统,在历史上,我们的前辈也为我们作出了很好的榜样。
故事:程门立雪
程门立雪
远在北宋时期,福建将东县有个叫杨时的进士,他特别喜好钻研学问,到处寻师访友,曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后,又将杨时推荐到其弟程颐门下,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那时已四十多岁,学问也相当高,但他仍谦虚谨慎,不骄不躁,尊师敬友,深得程颐的喜爱,被程颐视为得意门生,得其真传。
一天,杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来。一会儿,天飘起鹅毛大雪,越下越急,杨时和游酢却还立在雪中,游酢实在冻的受不了,几次想叫醒程颐,都被杨时阻拦住了。
直到程颐一觉醒来,才赫然发现门外的两个雪人!从此,程颐深受感动,更加尽心尽力教杨时,杨时不负重望,终于学到了老师的全部学问。之后,杨时回到南方传播程氏理学,且形成独家学派,世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故,来赞扬那些求学师门,诚心专志,尊师重道的学子。
名人名言:一日为师,终身为父 ----关汉卿
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 ----李商隐
老师是人类灵魂的工程师 ----斯大林
活动五:
师:看来,老师的工作非常辛苦,同学们也非常体谅老师、理解老师,但在现实生活中,我们师生之间仍会不可避免的遇到一些问题,请同学们先看看这个案例
杨兰的信
杨兰今年小学毕业了,因为上了初中,她离开了自己非常喜欢的苏老师。她心里非常难过。一天放学后,她给老师一封信。信中写道:
敬爱的苏老师:
你好!一直就想给你写信,可我怕你繁忙,怕你笑话我。每天,那些烦恼、问题都缠绕着我,我好痛苦。我觉的,你是一个博学多才的老师,可另一方面,你又是一个心理学家,是我们的知心朋友。自从上初中以来,我每天心里都装着一件事,我仍想在你的教导下学习。可是,当新的老师跨进我们教室的一刹那,我的心一阵阵难受,眼泪早已充满了我的眼眶,我茫然不知所措。慢慢地我努力去适应,可是,太难了。苏老师,我该怎么办?你能不能给我指点一下,我不想耽误学习,可我有怕自己会有懈怠的心理 苏老师,对不起,我在伤心之际有打扰了你,别介意!
祝:工作顺利,身体健康!
学生:
回答下列问题:
1、帮杨兰找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦恼的做法?
3、如何解决杨兰的问题呢?
生:小组讨论发言
师:的确,与小学相比,在中学,我们和老师的关系发生了一些变化.因为我们长大了,老师对我们的要求也更高了。
板书:在学习中,老师更多的要求我们自主自觉的学习,对自己负责
在班级活动中,教师让我们锻炼自我管理,学习做活动的组织者
在思想交流中,老师要求我们自我反省,自我严格要求
活动六:
勾画出你被老师批评、误解和表扬时的表情,并说说你是怎么想的?
学生自我勾画,自由发言
活动七;
实话实说
分组讨论:你喜欢什么样的老师?
现场采访:老师喜欢什么样的学生?
学生讨论后发言
师:让我们走近老师,善于与老师沟通,增进与教师的感情,与老师一道建立平等、民主、和谐的新型师生关系!

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