家人不重视抑郁，高二重郁休学，经常会有很极端的想法，感觉自己这辈子废了。如何跳出现状？

好酷屋教程网小编为您收集和整理了家人不重视抑郁，高二重郁休学，经常会有很极端的想法，感觉自己这辈子废了。如何跳出现状？的相关教程：抑郁症现在并不是什么大病，它比一般的癌症可控多了。我有一个表哥，他是我大姨的儿子，他也是在高中的时候得了抑郁症，原因是学业压力过大，导致后期学习出现障碍，最后发展成重度的抑郁症。医生给他开了三种药，其

抑郁症现在并不是什么大病，它比一般的癌症可控多了。我有一个表哥，他是我大姨的儿子，他也是在高中的时候得了抑郁症，原因是学业压力过大，导致后期学习出现障碍，最后发展成重度的抑郁症。医生给他开了三种药，其中有一种是特别针对抑郁症的，估计挺贵的，我跟我表哥聊过，他说那个针对抑郁症的药一盒都要将近一百块，而这一盒药只能管半个月。他后面就坚持服药，中间有一段时间因为感觉症状消失所以就私自停药，最后导致病情复发。二次发作之后他的症状似乎比以前更严重了。于是第二次去治疗的时候医生给开了另一种药性更强的药物。这次他没有再私自骤然停药了，严格按照医生的嘱咐坚持吃药，一共吃了将近两年，加上他中间停药的那段时间。后来他给我说到，那个药确实有作用，吃了之后就立马发现之前抑郁的症状全然消失。但是中间骤然停药之后呢，病情又会不久后复发，所以他之后就没再私自停药，按照医生的嘱咐在治疗后期慢慢减量服用，直至最后停药。他还说到，除了药物治疗，还需要依靠一些心理上的疏导，假如没有心理上的疏导，后期就还是有可能再次复发的。他说他当时的心理辅导并不是专程去医院找医生交谈的，而是在手机上搜到一个什么心理专家的，像是叫作邓云天，这个人会在网上发布一些心理疏导的文章，他就读了那些文章，顺着文章中的思路去疏导，最后竟然将他自己给疏导好了。所以，通过我表哥这个实例，可以看出，得了抑郁症，不要灰心，它就跟人身体那些实质性的器官生病是同一种类型的疾病，只需要按时服药，将服药周期完成，切忌骤然停药和私自缩短用药时日，然后再加上一些心理疏导，就会好起来的，不是什么天大的事。

先去看看医生，按照医生的方法调理，或药物治疗，自身尽量多参加体育健身运动，调整好心态，父母家人多多关心和陪伴。

家长可以跟孩子以朋友的形式相处吗？

我认为是可以的，并且非常赞成。

北斗君的家庭其实是属于非常非常传统的中国式家庭，父母都是相对严肃的，有时候习惯了和同学朋友的说话方式，和家人说时，总是被批评纠正。所以，看到同龄人与家长像朋友一样说话玩闹（当然，不能完全失了分寸），其实非常羡慕。以至于，长大后，我一直提醒自己，我们虽然也是从孩童成长为大人，但依旧不能说我们完全了解孩子，或者小瞧孩子的苦恼。

换位思考，我们现在所忧虑的，待到不惑年龄时，还会如现在这般吗？那时的自己，会小看当时的自己吗？

所以，北斗君个人觉得，孩子是我们最亲近的家庭成员，为什么一定要用固定的身份特征相处呢。

可以，试着从孩子的角度去看问题，其实每个孩子都有自己的想法，不管对与错，可以放开让孩子试错，让孩子在错中纠正错误，增长孩子自己独立的思考能力，做事能力，有些时候孩子的想法虽说是幼稚的，只要他敢于尝试，他就会干中增长属于他自己的见识，要做孩子的大朋友，不要泯灭属于孩子的天性

如何跟学习差的学生和家长沟通？

找到学生的闪光点鼓励表扬，重树学生的自信心。

孩子几次考试成绩不好，就丧失信心，就会觉得:我不如别人；我这一科天生学不好；我的智商不够等等。

这个时候，老师一定要这样:“你的基础题做得很好，继续努力！”“这一次比上次有进步！”“这段时间英语记单词有进步”……这样孩子就会觉得:我能行！

班主任经常与家长取得联系，要求家长问清楚作业孩子的作业，抽出时间陪孩子，做作业，并查看完成任务的情况。

要求家长“蹲下身子”放下身段与孩子进行思想交流，和孩子做平等的知心朋友，千万不要家长作风，使孩子产生逆反心理。

要求家长奖惩结合。孩子最想要的东西一定是通过努力得来的。学校里，这段时间学生进步，家里孩子又正需要买换季衣裤，或者孩子想吃他最喜欢吃的，家长一定要看到孩子的进步，就说:“某老师说你有进步”“纪律好” “帮助了同学”，然后孩子很高兴得得到奖励。

首先我们要确定的就是学习差的孩子，不见得所有的事情都差。我们的学习差通常是指孩子的智力认知水平方面，退回来讲就是指这一段时间的智力认知。

作为一名老师，作为一名学校的人员，在对孩子的家长进行沟通的时候，我们首先要放弃孩子学习，差着一种固有的思维，谁家的孩子也不会学习差，有的时候我们觉得他的学习差仅仅是考试成绩，但是他的为人处事，他在为班级为集体所付出的积极的努力，一点都不差。相反，他会除了成绩之外的为班级的付出比一些优秀的学生更好，暂且这么说，甚至我们可以怀疑，我们所认为的学习差的同学，在以后的社会贡献方面要大于我们认为的某些学习好的同学。基于这一点，我们不要认为有学习差这一行为的存在。

基于上面这一点，如果我们放弃了这种固有思维，我想在与家长沟通的过程中，那么就能够极好的进行有效的沟通，毕竟任何人的孩子都希望被承认，被得到认可，老师和家长在沟通的时候，首先要认可别人家的孩子是优秀的，客观上讲所有的孩子都是优秀的，品质方面的问题，是由于家庭的原因影响，也不是每个孩子天生带来的学习方面的问题，更是如此，有的孩子接受能力强，接受能力早，家庭教育启蒙的早，造成了成绩遥遥领先，有的孩子家庭困难，甚至有些是留守儿童，无人照看，被关注的力度比较低，所以造成了学习差，这种状态的存在。

针对学习差的孩子，这种状态出现之后，我们要有效的认识到教育的不足，通过加强课下交流与孩子进行单独的辅导，表达对孩子的认可，让孩子感受到来自教师方面的爱，来自同学之间的互相观照，这才是最重要的，每个人都有自尊心，孩子也是一样。当自己的学习情况可能影响到班级荣誉的时候，我想每个孩子会主动提高自己的某一方面的能力，但是这需要更多的周围环境，对于家长沟通的时候我们也要认可的，这一点没有交流就没有结果，有孩子的父母交流肯定能够提高孩子的认知认可，毕竟关心不仅仅是停留在口头上的交流才能够解决结果。

最后一个问题就是与孩子的家长进行沟通的时候，有的家长极其不配合，甚至觉得老师在故意找他们的茬。这个问题的出现也不是没有可能，但是最关键的是作为一名教育者，要心平如水，不要过于斤斤计较，我们的责任就是让孩子变成一个有用之才，而不是和家长在那儿之气，从而放弃对孩子的教育。

有人可能说你这是佛系哲学。我们不管他是什么情况，只要问心无愧对孩子好就可以了，不要想太多，把中间的过程气愤生气都放弃。

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