大学生子女与小学文化的父母,沟通交流有多么大的难度?
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因人而异。大学生子女只要是还认父母,个人的孩子沟通交流还有困难?不会是大学毕业的子女不认亲爹娘了?过去民间曾有:狗不嫌家贫,儿女不嫌母丑的千古流传名言。
小学文化程度的父母也是父母,生Te养Te,含辛茹苦将其供应到大学毕业,怎么沟通交流还成了问题,还有难度?
如果本博遇到这种“大学生子女与小学文化的父母”产生“沟通交流”的难度,只问一句,互相尊重总还可以吧。
现在的年轻人多数都是独生子女,出现那种娇生惯养,不知好歹的人也是难免的。遇到这种不知天高地厚的年轻人,趁早谋划老人自己的将来生活。沟通交流充其量占了点时间,又不用花钱就产生困难和不耐烦,假如父母生了重病,奄奄一息,说话吐字不清,又该如何沟通交流?
小学文化程度也是有文化。上世纪五十年代以前,多数人都是没有上过学的文盲,难道人与人之间就不交流了?更何况是个人的子女。
大学生与小学文化程度的父母沟通交流有困难,并不是问题的根源,根本原因就是作为儿女对父母没有尽到尊重,没有尽到沟通交流的义务。耐心倾听能有多么的大的困难,能有多少成本,能占用多少时间?
所以说,只要是作为儿女的,就是对领导、对同事、也是不可以用沟通交流有障碍就不工作了。同样道理,大学毕业的儿女与小学文化程度的父母同样需最起码的平等对待。(原创于:2023/12/14)
文凭高不代表素质高,看来题主拿到大学文凭就开始嫌弃自己父母文化低了。只要父母爱自己的孩子,孩子真心孝敬父母,都在一起生活了几十年了,彼此交流起来会有障碍吗?如果有,就是因为你心头有了魔障,认为自己有了点文化,你的父母就给你丢人了。唉,你父母当初就不应该让你读书!
我的父母就是连一天学校门都没进的人,我父亲还认几个字,母亲连自己的名字都不认识。他们靠种地供我上学,让我一路读到博士毕业,现在成为一名大学老师。按题主的意思,我简直没法跟父母交流了。可事实相反,我觉得我跟父母交流的很好,每天下班后我都会跟父母聊一会天,把工作上的新鲜事跟父母说说,甚至一些在事情上听听父母的意见,让他们拿一下主意。虽然他们没上过学,但不代表他们没见识,不代表他们没经验,毕竟他们经历了一辈子的坎坷,总结了一辈子的经验和教训,有时候他们的一些意见还是很有用的。
与父母交流,与朋友、同事、同学的交流都是一样的,只要怀着一颗真诚的心,用心换心,没有什么不可交流的,这与彼此的文化水平高低没有太大的关系!
家长如何与大学生的孩子沟通?
大学生已经有了自己的想法,我们要和他们多交流多沟通,有的时候不要拿我们几十年前的观点来揣度大学生的观点,他们毕竟和时代联系的比较紧,有的时候他们还是我们学习的榜样,所以拿大学生孩子当朋友看吧。也许他还能做你的老师,能让你进步呢。
一、明确与家长协调的动机 教师首先要明确与家长沟通不是出于某种偶然的动机,更不是为了向家长告状或由于自己教育无方准备把责任推给家长时,才与家长联系,应是为与家长真诚地交换意见,调动家长教育子女的积极性,得到家长的有力帮助,统一观点,共同把孩子教育好。如果采取“告状式”推卸责任,甚至为了“泄气”、“解恨”,不但收不到好效果,而且会产生反作用,使家长对子女失去信心,很容易使家长以简单、粗暴的打骂代替耐心说服教育,最后只能导致师生对立。
二、尊重家长,重视情感沟通 教师不能以自己有较高的文化知识和道德修养,懂得教育,所以就凌驾于家长之上,对家长的意见不接受,甚至不耐烦。这样会使教师与家长产生矛盾,对教育过程起到消极破坏作用。教师应端正态度,以虚心、善意的姿态,耐心倾听家长的意见,既使有的意见不一定正确,也能在其中找到自己应当考虑的因素。在同家长沟通的过程中,教师一定要注意,不要对他们的子女进行不负责任的批评,更不能用讽刺、挖苦性的语言对待学生家长。尤其对于后进生的家长,不要一张口就是:“你的孩子,太笨了!”“你的孩子,太坏了,简直不可救药”等,这样的语言会严重伤害家长的感情。教师与家长沟通时,应坦诚相见,尊重家长,提高家长在孩子中的威信,使家长感谢教师,真诚地支持教师的工作。
三、根据学生和家长的特点,帮助家长提高教育修养 教师对家长不当的教育态度和方式要及时提出意见,帮助他们提高教育修养,但是针对不同学生和家长的特点,方法要适度,要介绍某些家长教子有方的经验,使他们更好地了解自己的孩子,发现闪光点,端正教育态度,这样,对自己孩子失望的家长就会树立信心,缺乏教育方法的家长学会了教育子女的艺术;粗暴训斥的家长懂得了耐心说服教育;过分宠爱子女的家长懂得了必须严格要求孩子。
四、与家长沟通,形成获取教育信息的途径 学生在家中的表现与在学校的表现往往存在很大差别。如,有的学生在校能热爱劳动,积极参加集体活动,在家却衣来伸手,饭来张口。对此情况教师常常不能全面掌握,从而为学生在校的“表现”所蒙惑,不能及时开展教育。教师应当定期、不定期与家长联系,针对学生的思想、学习、身体健康状况等,了解学生的真实情况,以作为开展教育的依据,也只有这样,教师真心实意关心学生的方方面面,才能打动家长,与家长建立融洽的关系,使家长全力合作。 有些教师往往由于工作繁忙或其他客观原因,平时不能与家长沟通,直到学生学习或思想方面出了严重的问题,才想到求助于家长,这种情况下容易相互抱怨,不利于解决问题。因而,教师要采取多种形式:重点对象可以进行走访,还可以请家长到学校;一般情况可以让学生代替传递信息,把家长的意见或老师的要求用书面形式捎给教师或家长;有时候也可以与家长直接通电话……只有这样,经常随时保持多沟通,多交流,才能达到相互理解的目的。 总之,教师要善于同各种不同职业、身份、文化程度的学生家长沟通思想,取得他们的支持,这样既能丰富自己的知识,又可以提高对班级的管理水平,进而不断提高班级教育实际效果。
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