教师应怎样做好课堂演示实验

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教师应怎样做好课堂演示实验
一、课前准备要充分
演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师 轻视课前演示实验的准备工作， 结果造成演示失败或出现意想不到的情况， 以致在课堂上手 忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。
二、操作要规范
操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如 在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能 随手扔在地上， 要放在专门的废物杯中； 电路的连接应先接线路后接电源， 拆卸时先断电源， 后拆线路； 导线两端接头不是钩、 叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一 致等。 教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象， 起到潜移默化的作用。 教师的规范操作， 不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
三、实验用语要准确
教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊。有的教 师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就 会产生不良的影响。
四、要让学生参与配合
演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。这种作法忽视 了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示实验的作用，是 不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调 动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让 学生上前来读数或动一动手。
五、可见度要高
演示实验不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见 度。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。

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