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热门话题口语交际200字

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发布于2023-04-21

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教师在设计口语交际话题时要做到以下三点。第一,要设置学生感兴趣的话题,让学生有话可说,真诚地说。有些教科书中给出的“了解小伙伴”、“我会了”、“我喜欢的电视节目”、“书中人物大家谈”、“好看的书”等话题就比较容易贴近学生的兴奋点。第二,话题的难度要适当,经过学生的努力可以完成。第三,要体现语文学习的特色,为发展学生口语交际能力服务,而不是着眼于虚浮的思想教育,如果有了真实的交际情境,真正的交际需要,真诚的交际过程,那么学生讲的话自然就真诚了。教学“学会待客”的话题。教师设计做客和接待客人的情境。教师扮演客人,学生扮演主人。老师就做了一个开门的动作,问“某某在家吗”,学生说“孙老师,欢迎您到我家来做客,快请进”。老师说“我想来看看你平时在家做些什么”。学生说“孙老师请坐”。老师说“这孩子真有礼貌,谢谢,好了,时间差不多了,我该走了”。学生说“再见”。在这个教学案例中,学生所说的话,快请进、请坐、再见等,都是四年级学生已经会说的一些话,看不到学生有什么变化,有什么发展,有什么进步,也就是说,这个教学根本没有什么增值。如果把这样一个内容,这样一种形式,这样一种目标,放在低年级学段,就是第一学段,还是合适的,但是放到第二学段,教学目标还停留在说几句有礼貌的话上就有点不到位了。教学“劝阻”的案例。老师创造了个教学情境,随手扔了一块面包在地上。一个学生就过来劝阻了。这个老师说,我扔面包管你什么事,狗拿耗子多管闲事。在笑声中这个学生语塞了,不知道怎么说了。这时候老师进行指导,对别人的事发表自己的意见,要坚持从自己的角度去说,而且态度一定要诚恳,如果你直接地去指责对方,这样就会顶牛,会激化矛盾。于是,学生联系到以前读过的书、古诗进行劝阻,说话既得体,又言之有物。让我们看一个教学“小烦恼热线”交际课的案例。老师组织学生先观摩知心姐姐与小听众的一段情感交流,小导游述说为什么事而烦恼。主持人认真倾听针对述说者的具体情况,加以疏导,声音是轻柔的,语气是亲切的,面带微笑。然后是教师示范,做小烦恼热线的第一任主持。之后再次创设情境,老师心中也有小小的烦恼。“我那宝贝儿子都上一年级了,每天回到家的第一件事情就是看电视,一连看上两三个小时。真是急死人了,大家能为我出出点子吗?”这就实现了角色互换。接着就是分组训练,以小组为单位进行小烦恼热线的活动,述说个人不愉快的事,组内成员轮流主持。这样,教学就增加了互动的机会。一老师教学《猴子捞月亮》,他问道,猴子捞月亮的做法好不好呢,学生说不好,老师认同地点了点头。这时有一个小手举起来了,这个学生说,小猴子的办法虽然不好,但是它很勇敢,敢自己动手去做。听他说完,老师想了想说,小猴子的方法是不对,可它的勇敢的精神还是值得我们学习的,你能够从另外一个方面想问题的方法不错。老师这个“想了想”很重要,他在努力思考对方的思路和道理,体现了老师就是一个能思考的听众,给学生做了一个好的榜样。久而久之,就会影响学生的听说态度,提高学生交际的能力。有些学生在口语交际的时候很害怕,很害羞,也不断地停顿,不断地重复。在这个过程中,老师创造一个宽松、柔和、润泽的环境,给学生一个比较积极的评价,那么他们就有一个互动的氛围,就能增强他们的互动性。

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