如何对学生进行情感教育【原创】

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目前 ，作为教师的我们发现学生管理起来非常的棘手，分析原因
主要有两点：一是这届学生大多是独生子女，家长习惯袒护，放任自流；二是家庭条件的因素，我们这个地区经济比较发达，生活水平比较高，基本上每户都配置了电脑，每个家庭成员都配置了手机，因此学生把大部分时间都用于了网络，却把自己的本职工作学习当做了副业去经营，哪怕你留的抄写单词的作业，也有的不去完成，对于此现状，我们的大声呵斥，根本无济于事。然而，每个人都具有与生俱来的情感，对学生进行情感教育，我觉得可以使学生对生活充满活力；对学习充满激情，可以促进学生，激励学生积极上进，使后进的学生知难而进，使失望的学生燃起信心；使冷漠的学生出现热情
一、多一些公正少一点偏心
学生的智力因素和非智力因素不同，老师平时可能关注优生的时候比较多，其实“希望生”更需要教师的关爱和呵护。但老师们为了追求分数所以忽视了“希望生”的培养，因此他们平时很不愿意接近老师，哪怕自己想学习，不会了他也不去问老师，这样慢慢地与老师的距离逐渐增大，之后学习没有了自信心，与老师产生抵住情绪。因此作为教师的我们要对学生一视同仁，决不能把学生分成三六九等，要让学生感到平等感和尊严感，让学生产生尊敬之情和亲切之情。
二、多表扬 少批评
苏霍姆林斯基说：“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展的根源的“闪光点”，使孩子做那些他最能充分显示和发挥天赋素质的事情”，所以，我在教学中尽量发现学生的长处，哪怕只会拼写一个简单的单词，真实的找到他们的“闪光点”，以赞赏的眼光看待每个学生，在课堂上我经常采用分层教学，把最简单的问题留给那些“希望生”，之后抓住此机会进行表扬 、鼓励多让他们体验成功的喜悦，然后对他们进行激励评价，学生由于多次得到老师的肯定，不断尝到“跳一跳就能摘到桃子”的喜悦，于是学习的积极性逐渐提高了，成就感和学习的信心也逐渐增强，学习效果明显好转。
三、多一些关心少一点冷漠
“人非草木，孰能无情”，我们的学生中尤其“希望生”中父母离异的比较多，这些学生缺少母爱、父爱，很希望有人能关心他们、呵护他们，但是这些学生大多智力很好，只是平时自己没有自控能力，学习没有目标，自然学习也就没有好的态度，学习成绩的好坏家长不去过问，因此他们只是满足于每天来上学，根本每天没有收获。

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