美术课堂如何关注学生情感体验？

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没有当过美术老师，个人观点仅供参考。

1、不要限制学生的思维和想象

记得我们大学时有上过广告心理学，然后有一节课老师布置了作业，但是全班学生都不知道具体作业是什么，更不知道要做什么了，都来问我这个学习委员，然后我也懵懵懂懂的，最好没办法只好给任课老师打电话，问老师作业到底是什么，老师说根据上课的内容可以自己随便选择一个主题做作业。然后我通知大家以后，大家还是一头雾水。

为什么会出现这个现象呢？就是因为我们平时都是老师教我们什么我都都认为那是什么，一旦老师不给主题了，学生便不知道怎么去做了。

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打个比方：比如我们画一个圆，老师会问学生像什么，有的说苹果、桔子、樱桃等等，都可以是答案，如果老师仅仅说只有苹果是对的，那么其他学生的思维就会被定势，你画个圆他可能认为那就代表是苹果而不是其他的事物了。

2、应该去训练学生的发散思维

课程老师不应该限制学生的想象力，应该去多维度的训练他们的发散性思维，可以试着去拓宽学生的想象能力，做一些图形的想象拓展训练。

遥看是君家，松柏冢累累描述了怎样一个情景，表达了什么情感？

意思是“远远的看去那边松柏林里的座座坟头就是你曾经的家啊!”这些又归结为表现揭露黑暗社会现实的诗之主题.全诗运用白描手法绘景写人,层次分明,语言质朴,且以哀景写哀情,情真意切,颇具特色,也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点.

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