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如何学会用心沟通求解

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发布于2024-08-31

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马斯洛指出:人的一生不仅仅是追求物质的满足,更重要的是精神的满足。人的需要是不断地从生理需要,安全需要,交往需要向自我尊重和自我实现的需要中发展。在如今社会主义现代化建设大环境下,人民安居乐业,这就造就了我们现在在追求不是低层次的需要,而是如何去实现自我的价值,实现自我尊重和自我实现的需要。所以在音乐教育过程中,要充分考虑孩子天真的童趣,正是因为童贞,难免少不了的就是感性。孩子在学音乐的过程中,会将音乐教育的本身看作是一种新鲜而神奇的东西,因为他能感受到音乐的神秘。也许孩子天生就喜欢音乐,从呱呱坠地的婴儿开始,在其肆意哭啼时听到美妙音乐的时候,会下意识的寻找这天籁之音的发音源,这就让音乐在很小的幼儿心灵种产生了一种触摸不到的感觉。
  所以,作为一名音乐老师,在了解孩子天性的同时,更要注意如何在课堂上将这种天性激发出来。这就需要一种互动式的音乐教育,用心和对音乐的憧憬去和孩子沟通,达到乐此不疲的感觉。在教学时要一往情深,交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣,精心安排好情境,在把握好音乐环境的基础上,把学生的兴趣引导到音乐中来,使学生产生高昂和振奋的心理状态,情不自禁的参与到互动的音乐教育中来,达到以音激情,以乐感人,激发孩子本身喜爱音乐的天性。
  因此,在教学中过程中,一要注意用音乐的语境来激发孩子参与互动的音乐教育中来,发挥音乐课堂的团队效应,将分散的孩子的千姿的心境集聚到自己的周围,与孩子心灵碰撞,融入其中,发掘孩子对音乐的想法,然后有针对性的因材施教。二要注意在教学过程中发挥个人潜能,让孩子尽其所能去放开歌喉展现自己,挖掘孩子心灵深处的东西,并给予发自内心的鼓励。三要营造宽松愉悦的氛围,音乐的课堂不是简单数理化的理性综合,而是一种结合感性与理性的结合体,需要不断为学生营造无拘无束的愉悦的课堂环境,而不是去营造紧张的氛围,让孩子体会婴儿般对天籁之音的追求。四要通过音乐的课堂,让孩子去感受审美的意境,培养孩子享受成功的欢愉,发挥孩子音乐的潜能,挖掘孩子对音乐的创造力,以促进孩子的全面发展。

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