宝宝的早教到底是什么？

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发布于2024-02-15

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宝宝的早教到底是什么？

要不要给宝宝听钢琴曲？

不用

胎儿78月大的时候，大脑就已经成形了，可以听见声音，一定程度上也可以看见外面的光亮。这个时候，他能够分辨出自己妈妈的声音和其他人声音的不同。这证明很多刺激已经能传达到他的神经系统。

神经系统的发育一个最基本的特点叫非用即失，不用就失去了。胎教的用处就是在早期能够刺激孩子的大脑，被刺激的脑区就在使用，不怕功能退化。我自己个人觉得市场上的胎教有点过于夸大它的作用，恨不得每天都放钢琴曲给孩子听，每天要摸多少次。

我恰恰觉得听这些钢琴曲不会有很大的作用。比如莫扎特效应，也是心理学家在二十世纪九十年代做出来的。他们找了一帮大学生，把莫扎特的乐曲放给他们听，听完以后测他们的智商，发现智商的某一个维度提高了。当时文章发在一个很好的杂志上。但是，后来做的N多研究发现这个效应是不存在的，或者是极其微小的。

我觉得好多东西都是被夸大了，特别是当初科学没有沉淀下来和成熟的时候被媒体夸大了。左右脑是一个例子，音乐胎教也是一个例子。胎教不需要有专门的机构去帮你，你自己给适量的刺激就足够了。

早教会对孩子的智力造成损伤吗？

不会

早教机构都会用一个词，开发大脑。「开发」这个词就有一定的负面意义在里面。好像就是挖矿一样，好像我就是一个很奇葩的科学家要过度地刺激小孩的大脑一样。我不喜欢这样。对于孩子的成长，我更赞成顺其自然。但顺其自然，不代表是说快乐教育。

还记得我讲的刻意练习吗？刻意练习中有快乐两个词吗？我说过，在舒适区待多了，你就学不下去了。你可以在轻松玩乐的环境中学，但你必须努力。这个努力并不代表的是开发大脑刺激大脑。

我教孩子管理自己的情绪时，会给孩子讲一些故事，换位思考一下，请孩子理解自己的情绪。这些东西我不觉得它是这么冷冰冰地「开发」的感觉，好像恨不得插几个针在你的大脑里一样。这个非常温和的，它是基于科学原理的。

2岁多的孩子，不用担心被「过度开发」。大脑是可塑性极强的器官。3岁之前，孩子的脑重都没有达到成人的水平，神经元网络还在形成当中，大量神经之间的突触的形成（和剪切）还依赖于生活体验和学习，可塑性极强。

我们平时说的大脑体积什么时候才变得成熟呢？一般接近26岁大脑才完全成熟。26岁的时候，我们的大脑体积才是非常饱满的。就像爱因斯坦一样，他最重要的3篇论文是26岁那一年连续发表的，那个时候是他大脑成熟度最好的时候，这可能不是一个偶然现象。

开发孩子右脑，会让孩子更聪明吗？

骗人的

如果现在还强调左右脑教育的话，这就是错了。左右脑是民间有关心理学有关脑科学最大的迷信，或者最大的误区之一。人脑从生理上来说的确分为左脑和右脑两部分，但从功能上说，我们不是左脑人右脑人——我们是全脑人。大脑是有偏侧化，某一个脑区干某一个事情的时候，占的主导一点，并不代表另外一边大脑不干事，它也得干事。

我们讲神经科学，其中专门讲过大脑的偏侧化，我们知道大脑是怎么分工的，但绝对不会刻意地开发右脑。这是一个商业的噱头。二十世纪八十年代罗杰·斯佩里（Roger Sperry)第一次发现左右大脑的工作侧重不同的时候，发表了自己的观点，然后引起媒体轰动。

媒体采访后写出的稿子直接把人脑分成左右脑，而不是精确地表达其实只是侧重点不同。因为老百姓特别喜欢简单化的概念。科学家讲的是分工不同，有偏侧化，有侧重点不同，在媒体中讲出来就是左脑干这个右脑干那个。从那以后，错误的概念就流行开来了。

实际上，我们不需要刻意开发右脑。我们需要全面提升神经智力反省智力和经验智力，那才是靠谱的说法。

你是怎样教自己女儿的？

在她心中埋下兴趣的种子

我女儿身上显示一些朴素的的心理学原理：早期的时候，我们不知道什么样的激励什么样的激发会让孩子对某些东西非常着迷。

小时候，我想逗她玩儿，在她的小黑板上算心算，教给她加减乘除。她很快就跳过了加法减法，掌握了乘法和除法。这个太快了一点，她当时只有3岁多。4岁时，她加减乘除都会了。

事后想起她对心算的兴趣，可能源自我当时对她的心算能力表达了非常大的惊讶，我说「这样你也会！」我的惊讶可能对她来说是最好的激励。现在她经常提要求「爸爸给我一道题」。我反对早教用物质奖励勾引小孩，或者是奖赏，但我女儿的这个奖励要求，我实在是无法拒绝。

很明显她数理能力比较强，她喜欢做逻辑思考，她会做很多推理。她那天说，爸爸你会成为姥爷的。我说我为什么会成为姥爷？「因为我长大会变成妈妈，所以你变成姥爷。」即使是这样，我并不强求她变成像我这样的人，她不一定搞科学。我是看她自己的爱好。这个爱好本身在早期教育中就是你埋下的种子，不知道什么时候埋下的。

小结

胎教给孩子适当的刺激足够了，听过多音乐没啥用；

大脑可塑性极强，不用担心过度开发造成伤害；